与想说的无关。

   今天跟学生发了脾气，原因是很久以前布置的背书任务还有近四分之一的同学没有完成，而且早几天听写结果出来后，让他们订正的并且大红字高挂的状态下还有N个学生不理不睬，一瞬间，某种愤怒 的情绪占据了大脑，语气言辞变的冷硬，尽管依旧表达着一种恨铁不成钢的话语，但是某些相对与学生无语的窒息时间里，多少传达着冷漠和尖锐的愤怒。

    刚好这节课听写了一个单元的生字词语，于是在一种自然情绪的推动下，我将刚刚收上来的听写本又重新发还了给学生，对他们说，既然你们对老师的话当耳边风，既然你们无视老师的劳动成果，批改作业，也需要花个几节课的时间，既然你们觉得自己可以不需要接受老师这样的方式，那么，老师为什么要辛苦的批改你们作业，不听写，不默写，不批阅，你们开心，我也乐得清闲，两全其美的事，又何乐而不为呢？

  全班鸦雀无声，安静至极，或许，我很少发火，也很少说严厉的话，或许正是因为这样，才造成了他们这样一种一拖再拖，觉得可以跟你讨价还价的味道。下课铃声响起，我简单的说了声下课，就拿起书走出了教室，或许在那样的一种心情下，觉得自己应该有一种可以表达愤怒的理由。

  吃了饭，回到寝室，安静了下来，回想起上午课堂的情景。心里却有一丝不安，不知道为什么。其实，在将听写本重新发回给学生回到办公室后，心里就有了一点悔意，这件事上，我应该如何更好的扮演自己的角色呢。翻阅某个论坛，里面有有一则名为《请你坐我对面》的小文。看了以后，里面的一句话更加的让我不安起来，作者说，“其实，当你的位置只容许你表达自己的位置观点时，你往往忽略了对方所处位置所能观察到的角度和风景，你或许看到的是一望无垠的、宽阔的大地，但是，你对面的人或许只能感觉到狭窄的墙壁以及颓唐的色彩，因为你的角度是窗外，而他的角度则是窗内狭小的空间”。一瞬间，我反思了自己的上午的话语和行为，在早上的愤怒的情绪表达中是否搀杂了其他的情绪呢，想来应该有的，昨天晚上，家姐告之于我，姑丈患疾，双眼失明，住进了医院，心中忧虑，加上这几天因为停水原因，课程每天都有，一时间难以抽身探望，想到姑姑、姑丈平时予以的关怀，心中焦虑有加，或许就将这种情绪激发在学生的一些错误上。

  慢慢想来，学生或许由于考试将近，其他一些学科需要耗费的应用时间比较多，而语文可能弹性比较大，所以有所疏忽，再加上平时对他们的要求并不是特别严格，只是希望发挥他们的主观自觉性。而导致了一些怠慢结果。而且，犯错的也仅仅是其中的一部分，老师的天职就是培养教育学生，纠正他们的错误行为，学生犯错应该是属于正常的范围，在某种程度上，他们只是孩子，需要的是慢慢的教育纠正，他们犯了错，我虽然有加以批评和引导，但是却用了一种不正确的态度和不正确的办法表现自己的愤怒以及对其他无辜同学的惩罚，大部分的孩子都是认真的完成了任务，那么他们为什么要替那些犯错的孩子承担不应该他们承担的责罚呢？想到这一点，我不禁为早上的行为感到了内疚，对自己而言，对孩子而言，我想那都不应该是一种正确的时间，正确的态度。

  或许吧，应该在下节课堂上，向学生道个歉，毕竟说声抱歉和对不起也不是什么为难的事情，今天还教育他们所谓的诚实守信，那么诚实的表现之一就是有错就改，不论是学生也好，还是老师也好。想到明天的道歉，他们的反应是什么呢？是笑？或者是安静？反正就是这两种了，以前已经证明过了。

PS：不过，光我道歉也不行，还要让那些个小家伙们向我也道个歉才行，和谐社会和谐师生关系莫~嘿嘿~